Определить понятие «здоровьесберегающие образовательные
технологии» представляется корректным, исходя из «родового» понятия «образовательные
технологии». Если последние отвечают на вопрос «как учить?» , то логичным окажется
ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов образовательного процесса
– учащихся и педагогов. Тогда и другие отличительные особенности технологии от методики
– воспроизводимость, устойчивость, результатов, отсутствие многих «если» (если талантливый
учитель, талантливые дети, богатая школа и т.п.) отражают приоритет принципа «Не
навреди!». Технология проектируется исходя из конкретных условий и ориентируясь
на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому проектирование здоровьесберегающей
образовательной среды надо рассматривать в качестве важнейшего элемента работы по
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Термин «здоровьесберегающие
образовательные технологии» (далее – ЗОТ) можно рассматривать и как качественную
характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для
здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы,
которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком
здоровьесбережения.