ПОВЫШАЕМ КАЧЕСТВО ПРЕПОДАВАНАИЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

Процессы обновления в сфере обучения технологий в современной школе создают ситуацию, в которой педагогу предоставлено право и возможности самостоятельного выбора моделей построения образовательного пространства обучения предмету, используя различные обучающие средства.

С целью повышения качества преподавания трудового обучения в общеобразовательных организаций 04 декабря 2019 в ГОУ ДПО «ДОНРИДПО» состоялась занятие в рамках методической лаборатории «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках трудового обучения»

Вебинар "Использование ИКТ на уроках черчения"

Уважаемые коллеги!

Вебинар доступен для просмотра непосредственно на сайте отдела и по ссылке.

Все интересующие Вас вопросы Вы можете задать в комментариях к этой записи либо на странице трансляции в Youtube.

ВНИМАНИЕ ВЕБИНАР!

Уважаемые коллеги!

Во исполнение Приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 05.04.2019г. №461 «Об утверждении Плана мероприятий Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» в рамках научно-методического обеспечения государственных образовательных стандартов Донецкой Народной Республики и неформального дополнительного профессионального образования педагогов на 2019 год» и в соответствии с планом работы ГОУ ДПО «ДонРИДПО»  20.11.2019г. в 16.00 пройдет вебинар по теме: «Использование ИКТ на уроках черчения» для методистов МК (НМЦ), курирующих черчение, руководителей МО учителей черчения, учителей черчения.

Регстрация участников: 15.45-16.00

Точка подключения к вебинару 

МАТЕРИАЛЫ ВЕБИНАРА

Здоровьесберегающие технологии в образовании

Определить понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» представляется корректным, исходя из «родового» понятия «образовательные технологии». Если последние отвечают на вопрос «как учить?» , то логичным окажется ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов образовательного процесса – учащихся и педагогов. Тогда и другие отличительные особенности технологии от методики – воспроизводимость, устойчивость, результатов, отсутствие многих «если» (если талантливый учитель, талантливые дети, богатая школа и т.п.) отражают приоритет принципа «Не навреди!». Технология проектируется исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому проектирование здоровьесберегающей образовательной среды надо рассматривать в качестве важнейшего элемента работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» (далее – ЗОТ) можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

Использование образовательного пространства трудового обучения как средство формирования конкурентноспособности обучающихся

Динамический процесс развития современного общества требует от школы подготовки конкурентоспособной, социально ответственной личности. В этой связи одной из приоритетных задач становится создание условий для формирования конкурентоспособной личности, способной самостоятельно, результативно и нравственно решать общественные и свои личные проблемы.

Самостоятельность и оперативность в принятии решения, готовность к демократическому общению, социально активному действию, включая защиту своих прав, способность быстро адаптироваться к новым условиям определяют конкурентоспособность.

Технологией формирования конкурентоспособности учащегося поделилась Ужакина Оксана Васильевна, учитель трудового обучения высшей квалификационной категории Муниципального образовательного учреждения города Горловка «Горловская гимназия «Интеллект».

Как сделать урок трудового обучения современным?

Интерес учеников к изучению трудового обучения и технологий во многом зависит от того, как проходят уроки. И для того, чтобы интерес к познанию нового не ослабевал, необходим постоянный поиск новых эффективных методов обучения и методических приемов, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний.

ИННОВАЦИИ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ, ТЕХНОЛОГИЙ

Последние два десятилетия многое изменилось в образовании. Сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?» Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески, познавали предмет на максимальном уровне успешности?

И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённых знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность и учителя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

«Творчество юных – любимому городу»

24 и 25 августа 2019 года воспитанники кружка «Универсал» МОУ «МУПК Кировского района г. Донецка» приняли участие в праздничных мероприятиях в парке им. Щербакова, посвященных 150-летию города Донецка и Дню шахтера.

Ребята представили выставку цветов из металла «Рукотворные цветы Донбасса или вторая жизнь холодильника» и провели мастер-класс по изготовлению розы из металла под девизом «Сделай один из символов Донецка своими руками».

Располагались кружковцы в одном ряду с мастерами народных промыслов и декоративно-прикладного искусства.

Инновационные векторы в развитии технологического образования в условиях реализации новых основных образовательных программ

21 августа 2019 года по инициативе Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, Государственного образовательного учреждения «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» на базе Донецкого республиканского института последипломного педагогического образования состоялся состоится  информационно-методический семинар по теме «Инновационные векторы в развитии технологического образования в условиях реализации новых основных образовательных программ»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ»

 

Новые Государственные стандарты общего образования определяют новые требования к результатам обучения. При этом выделяют личностные, метапредметные и предметные результаты обучения. Особое место, занимают метапредметные результаты, которые включают освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Технологическая карта урока как современная форма планирования

“Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него”.

 С.И. Гессен.

То есть с конспекта или, говоря современным языком с технологической карты учебного занятия. Технологическая карта урока – что это? Понятие “технологическая карта” пришло в образование из промышленности. Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Технологическая карта – это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ГОС общего образования, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.

Сущность проектной педагогической деятельности в технологической карте заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов.

-        технологической карте присущи следующие отличительные черты:

-        интерактивность

-        структурированность

-        алгоритмичность при работе с информацией

-        технологичность

-        обобщённость.

Технологические карты раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных умений школьников.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. (Приложение 1)

Структура технологической карты включает:

·  название темы;

·  цель освоения учебного содержания;

·  планируемый результат (информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);

·  основные понятия темы;

·  метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы), технологию изучения указанной темы.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Создание технологической карты позволяет учителю:

·       осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

·       определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);

·       определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

·       соотнести результат с целью обучения после создания продукта – набора технологических карт.

Преимущества технологической карты:

·       использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;

·       освобождается время для творчества учителя;

·       обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;

·       снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);

·       обеспечивается повышение качества образования.

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

·       учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

·       используются эффективные методы работы с информацией;

·       организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

·       обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической

·       деятельности.

При самоанализе урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его системный педагогический анализ. Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.

С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали). (Приложение 2)

«ПУШКИНСКИЙ БУЛЬВАР В ГОРОДЕ МАСТЕРОВ»

В рамках Года русского языка Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики и Донецким республиканским институтом дополнительного педагогического образования в рамках Республиканского творческого проекта «Июнь. Шестое. Пушкин»  12 июня проведен фестиваль «Здесь всё строкою Пушкина воспето».

ПОВЫШАЕМ КАЧЕСТВО ПРЕПОДАВАНАИЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

Процессы обновления в сфере обучения технологий в современной школе создают ситуацию, в которой педагогу предоставлено право и возможности самостоятельного выбора моделей построения образовательного пространства обучения предмету, используя различные обучающие средства.

С целью повышения качества преподавания трудового обучения в общеобразовательных организаций 05 июня 2019 в ГОУ ДПО «ДОНРИДПО» состоялась занятие в рамках методической лаборатории «Методика преподавания тем «Технология изготовления изделий из древесины. Технология изготовления изделий из металлов»

Применение инновационных технологий на уроках трудового обучения, технологий

Процессы обновления в сфере обучения технологий в современной школе создают ситуацию, в которой педагогу предоставлено право и возможности самостоятельного выбора моделей построения образовательного пространства обучения предмету, используя различные обучающие средства.

На сегодняшний день существует множество видов технологий. Совокупность следующих технологий на уроках трудового обучения позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся:

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Технологическое творчество педагога – явление не новое. В каждой методике всегда присутствуют элементы технологии. Но сегодня педагогических технологий применяется много. Как среди них выбрать свою? Как перенести в условия дополнительного образования «чужую» технологию обучения? Кроме того, знание современных педагогических технологий, умение ориентироваться в их широком спектре – условие успешной деятельности педагога сегодня. И это понятно: ведь любая технология, прежде всего, отвечает на вопрос: как добиться запланированного результата?

Конференция

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Приглашаем Вас принять участиев V Республиканской электронной научно-практической конференции «Качество естественно-математического образования: проблемы, реалии, перспективы».

Технологии коучинга в образовании

В направлении педагогической поддержки развития профессионализма и мастерства педагогов особое место занимает технология коучинга. Это инновационная технология актуализации внутренних ресурсов самого педагога и обучающегося в достижении планируемого результата.

Коучинг в образовательной среде является принципиально новым направлением в педагогической науке и практике, в основе которого лежит постановка и максимально быстрое достижение целей путем мобилизации внутреннего потенциала, освоения передовых стратегий получения результата. Коучинг выступает в роли мощного средства, способствующего как личностному так и коммуникативному развитию педагогов. 

Цель коучинга в образовании – помогать учащимся учиться сознательно, с интересом приобретать знания, находить и максимально раскрывать потенциал, развивать навыки и умения, эффективнее усваивать программу и выполнять задания. 

Друдлы на уроках черчения

Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для подростков является занимательность.

Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к черчению, используя на уроках занимательный материал.

Одним из современных, актуальных и действенных приемов активизации познавательной деятельности обучающихся могут стать Друдлы.

Друдл - это графическая головоломка, которая имеет множество вариантов ответа. Как правило, она изображается в виде квадрата с условными начертаниями, а задача сводится к тому, чтобы увидеть в изображении самые разные предметы. Чем больше креативных названий или изображений придумано, тем лучше.

Игровые технологии на уроках черчения: увлеченность или дисциплина?

 Интерес к изучению черчения во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности учебным предметом. Поэтому нужно как можно шире применять нетрадиционные формы.

Необходим поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Надо заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса. Особенно важно это в подростковом возрасте, когда формируются и определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету.